L'apprendimento clinico in simulazione: studio osservazionale sulla soddisfazione percepita dagli studenti di infermieristica [Learning in clinical simulation: observational study on satisfaction perceived by students of nursing]
Articolo
Data di Pubblicazione:
2016
Citazione:
L'apprendimento clinico in simulazione: studio osservazionale sulla soddisfazione percepita dagli studenti di infermieristica [Learning in clinical simulation: observational study on satisfaction perceived by students of nursing] / Rubbi, Ivan; Ferri, Paola; Andreina, Giulia; Cremonini, Valeria. - In: PROFESSIONI INFERMIERISTICHE. - ISSN 0033-0205. - STAMPA. - 69:2(2016), pp. 84-94. [10.7429/pi.2016.692084]
Abstract:
Introduzione: la simulazione nel contesto del laboratorio didattico sta divenendo un’importante
metodologia di apprendimento, in quanto consente di riprodurre situazioni clinicoassistenziali
realistiche. Tali attività formative professionalizzanti favoriscono lo sviluppo di
abilità cognitive, affettive e psicomotorie in un contesto pedagogico sicuro e privo di rischi,
ma richiedono di essere valutate con strumenti validi e affidabili.
Obiettivo: indagare il grado di soddisfazione degli studenti di un Corso di Laurea in Infermieristica
del nord Italia riguardo le esercitazioni con simulatori statici e ad alta fedeltà e i
casi clinici.
Metodo: è stato condotto uno studio osservazionale prospettico che ha coinvolto un campione
non probabilistico di 51 studenti del terzo anno durante tutto l'a.a. 2013/14. Lo strumento
di raccolta dati si compone dei 3 questionari Student Satisfaction and Self-confidence in
Learning Scale, Educational Practices Questionnaire, Simulation Design Scale e di 3 domande
sulla soddisfazione complessiva. L'analisi statistica è stata condotta con i programmi SPSS
vers. demo. ed Excel di Office 2003.
Risultati e Conclusioni: il tasso di risposta ottenuto è dell’89,5%. L’Alfa di Cronbach, ha
evidenziato un’affidabilità interna ottima ( = .982). Gli studenti sono stati complessivamente
soddisfatti delle attività svolte nel laboratorio didattico, dimostrando più entusiasmo
per la simulazione con i manichini statici (71%) e con i simulatori ad alta fedeltà (60%), attività
per le quali hanno avvertito un significativo coinvolgimento e apprendimento attivo. La
didattica con i casi clinici ha ottenuto un grado di soddisfazione minore (38%) e per questo
metodo si è riscontrato il maggior numero di elementi di debolezza.
Parole chiave: studenti infermieri, simulazione, strategia di apprendimento attivo, simulatori
ad alta fedeltà, soddisfazione
metodologia di apprendimento, in quanto consente di riprodurre situazioni clinicoassistenziali
realistiche. Tali attività formative professionalizzanti favoriscono lo sviluppo di
abilità cognitive, affettive e psicomotorie in un contesto pedagogico sicuro e privo di rischi,
ma richiedono di essere valutate con strumenti validi e affidabili.
Obiettivo: indagare il grado di soddisfazione degli studenti di un Corso di Laurea in Infermieristica
del nord Italia riguardo le esercitazioni con simulatori statici e ad alta fedeltà e i
casi clinici.
Metodo: è stato condotto uno studio osservazionale prospettico che ha coinvolto un campione
non probabilistico di 51 studenti del terzo anno durante tutto l'a.a. 2013/14. Lo strumento
di raccolta dati si compone dei 3 questionari Student Satisfaction and Self-confidence in
Learning Scale, Educational Practices Questionnaire, Simulation Design Scale e di 3 domande
sulla soddisfazione complessiva. L'analisi statistica è stata condotta con i programmi SPSS
vers. demo. ed Excel di Office 2003.
Risultati e Conclusioni: il tasso di risposta ottenuto è dell’89,5%. L’Alfa di Cronbach, ha
evidenziato un’affidabilità interna ottima ( = .982). Gli studenti sono stati complessivamente
soddisfatti delle attività svolte nel laboratorio didattico, dimostrando più entusiasmo
per la simulazione con i manichini statici (71%) e con i simulatori ad alta fedeltà (60%), attività
per le quali hanno avvertito un significativo coinvolgimento e apprendimento attivo. La
didattica con i casi clinici ha ottenuto un grado di soddisfazione minore (38%) e per questo
metodo si è riscontrato il maggior numero di elementi di debolezza.
Parole chiave: studenti infermieri, simulazione, strategia di apprendimento attivo, simulatori
ad alta fedeltà, soddisfazione
Tipologia CRIS:
Articolo su rivista
Keywords:
nursing students, simulation, strategy of active learning, high-fidelity simulators, satisfaction
Elenco autori:
Rubbi, Ivan; Ferri, Paola; Andreina, Giulia; Cremonini, Valeria
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