Storia e memoria. Sulla didattica del Novecento. Questioni e proposte

Il saggio prende in esame la relazione che sussiste tra storia e memoria, il modo in cui queste due pratiche di conoscenza sono diverse l’una dall’altra e quale sia il loro effetto sull’insegnamento della storia. Muovendo dalla definizione di memoria individuale e collettiva e da una riflessione su come i ricordi modellano le identità comunitarie e la comprensione del passato, nonché sull’incremento dell’uso/abuso della storia a causa della globalizzazione, scaturisce un’ampia gamma di domande che influenzano i metodi di insegnamento nell’apprendimento della storia e che potrebbero trovare risposte nell’approccio interculturale. La formazione della coscienza storica è strettamente legata all’educazione interculturale che è caratterizzata dal riconoscimento della diversità culturale e dalla valutazione positiva delle relazioni egualitarie. Esperienze di insegnamento interculturale dimostrano infatti come, attraverso le narrazioni personali e i ricordi, sia possibile lavorare con gli studenti per costruire una nuova definizione di identità e dei cittadini consapevoli di vivere in contesti sociali sempre più interdipendenti.