Il senso dello spazio tra la classe e il museo. Un’analisi sociosemiotica di un’attività didattica ibrida

Questo articolo esplora le dinamiche e le strutture di significazione degli spazi educativi formali (come le scuole) e non formali (come i musei), evidenziando l'importanza della loro interazione. Utilizzando un approccio e una metodologia socio-semiotica, viene analizzato un caso di collaborazione tra un liceo umanistico e la Pinacoteca di Brera, coinvolgendo educatori museali e insegnanti. Vengono indagati il significato degli spazi educativi e il valore delle attività didattiche co-progettate e co-dirette da diversi professionisti, evidenziando l'importanza delle interrelazioni e determinazioni di significato in tali attività.