L'uso del Playing per la concettualizzazione dell'energia: didattica della narrazione, della mente e del corpo per una educazione scientifica embodied ed intersoggettiva

L’energia è un tema trasversale a numerosi ambiti disciplinari e culture e, per sua stessa natura, si presta, nel senso comune, a svariate interpretazioni, permeando moltissimi luoghi di scambio e ambiti d’uso. L’uso diversificato e frequente che si fa del termine, non ultimo nella vita quotidiana, può portare allo stratificarsi di convinzioni, conoscenze ingenue, esperienze a volte dicotomiche e spesso confusive, a seconda del campo d’indagine e del contesto comunicativo. Per chi si occupa di energia a fini didattici, come Driver e Millar affermano, l'energia è uno dei concetti chiave della scienza, ed è essenziale per affrontarla comprendere gli aspetti fisici, biologici, chimici e tecnologici del nostro mondo (Driver and Millar, 1986). Ci chiediamo quindi innanzitutto, approcciandoci ad essa come studiosi di didattica e di scienze, perché risulta importante affrontare precocemente il tema dell’energia.