La valutazione del prodotto creativo di argomento scientifico

Per impostare la valutazione dei racconti creativi che gli allievi
partecipanti al progetto sono stati chiamati a svolgere, il gruppo di
ricerca di LPS si è mosso da concetti inerenti alla valutazione del
pensiero critico. L’espediente creativo serviva per sostenere la focalizzazione
e l’interiorizzazione affettiva degli argomenti scientifici
oggetto di studio.
Paul e Elder (2012) sostengono che gli allievi che pensano in modo
critico usano la scrittura come strumento utile alla comunicazione
di idee importanti e all’apprendimento. Elaborare scrivendo i concetti
serve a chiarirli e ad acquisire maggiore precisione, accuratezza, rilevanza,
profondità, ampiezza, capacità logica e di significato. Mediante
la scrittura, gli allievi sono facilitati nei processi di analisi e valutazione
delle idee concepite durante lo studio. Paul e Elder sostengono
che tale processo aiuti contemporaneamente l’apprendimento e la
capacità di scrittura stessa, abilità che si influenzano a vicenda.
Lo strumento di valutazione che i ricercatori di LPS hanno predisposto
tendeva, in questa fase, a individuare nei prodotti forniti dagli
allievi le seguenti capacità: riflessione; scrittura; analisi e sintesi; esemplificazione; connessione di idee; sviluppo di una tesi; comprensione degli elementi scientifici proposti.