E-learning in Higher Education. Key concepts, European trends, and guidelines

L'integrazione delle tecnologie digitali nel panorama dell'istruzione superiore in area europea segue da decenni un andamento positivo e costante. Le pratiche educative che si svolgono (in tutto o in parte) a distanza costituiscono un aspetto di questa tendenza e hanno ormai assunto un carattere convenzionale presso la maggior parte delle istituzioni che operano in questo campo. Sulla base delle evidenze prodotte dalla ricerca è oggi possibile convenire che l’impiego progettato dell’interazione mediata dalle tecnologie (escludendo le applicazioni deteriori, puramente erogative), in particolare la variante che risulta da una mescolanza con l’interazione diretta, può risultare efficace sotto determinate condizioni che riguardano gli obiettivi, il contesto e le caratteristiche degli studenti (Means et al., 2014).
Questo studio, realizzato nell’ambito del progetto INLEARN, cofinanziato dal Know-How Exchange Programme della Central European Initiative, è indirizzato a un pubblico di studiosi, professionisti e decisori politici che operano nel campo dell’istruzione superiore.
Lo studio è suddiviso in tre sezioni principali.
La prima parte intende fornire al lettore un quadro di riferimento all'interno del quale collocare la varietà di fenomeni, modelli e pratiche educative, rilevabili in contesti di apprendimento formale di livello post-secondario, in cui almeno una parte delle interazioni fra chi insegna e chi apprende è mediata dalle tecnologie digitali.
La seconda parte è dedicata alle attuali tendenze e alle prospettive future dell'integrazione delle tecnologie digitali nello Spazio europeo dell'istruzione superiore.
La terza parte esamina le attività, gli attori e gli strumenti che caratterizzano i corsi offerti in modalità blended e online. Infine, vengono presentati principi di progettazione didattica e linee guida per lo sviluppo, la realizzazione e la valutazione di un corso.