Oltre l'inclusione. Pedagogia critica, tokenismo e decolonizzazione nei contesti educativi

Anche in campo educativo, inclusione, integrazione e inserimento non sono concetti neutrali né trasparenti, in virtù del loro rapporto con il potere delle professionalità coinvolte e dei caratteri impliciti e difficilmente leggibili che tali pratiche
recano con sé. I due saggi presentati in questo volume affrontano, in chiave di
pedagogia critica (sul piano generale, sociale e interculturale) l’ampia problematica dell’inclusione. All’interno di essa emerge in particolare il tema del tokenismo,
una forma di esclusione e segregazione mistificata, apparentemente leggibile in
termini emancipativi, ma che in realtà ribadisce la subalternità dei soggetti che ne
vivono, direttamente e indirettamente, gli effetti. Alcuni esempi: l’unico membro
nero di un gruppo completamente bianco, una persona con disabilità in un team,
la sola donna in una classe maschile… Una “inclusione subalterna” che avviene generalmente a seguito di cambiamenti nelle politiche o nelle procedure di una organizzazione, ma non indica necessariamente che questa sia diventata meno discriminatoria. Un fenomeno sfuggente e polisemico, spia dei rapporti tra educazione
e potere, tra libertà e condizionamento, tra rappresentazioni e vissuti, analizzato
per favorirne la comprensione e la decostruzione da parte di insegnanti, educatori
professionali e pedagogisti.