“Le pratiche Valutative nella Scuola Secondaria Superiore”

Lo studio presentato nell’articolo ha avuto lo scopo di indagare come avvenga nella scuola la valutazione degli apprendimenti, con particolare attenzione alle interazioni tra studenti e insegnanti nel contesto della classe. L’impiego della metodologia dello studio di caso e la triangolazione tra i diversi strumenti utilizzati ha permesso di riscontrare alcune evidenze, tra le quali: la prevalenza della componente affettivo-relazionale della valutazione, la mancanza di uno scambio di informazioni efficace ed esaustivo tra insegnanti e studenti su modalità e criteri della valutazione e la conseguente resistenza degli studenti a sottoporsi alle prove di verifica. Queste evidenze sono coerenti con quanto reperito in letteratura e sono forse alla base di un utilizzo ancora parziale della valutazione in funzione della motivazione all’apprendimento e quindi alla riuscita scolastica, base determinante della qualità che la scuola può esprimere nel suo complesso.
Parole chiave: apprendimento, interazione studente/insegnante, motivazione, pratiche valutative, scuola secondaria superiore.