La diagnosi di Dislessia e Disortografia Evolutiva nei bambini bilingui (L2). Evidenze sul ruolo del lessico

La ricerca presentata pone dei quesiti in merito agli strumenti e ai criteri diagnostici utilizzati per la diagnosi di DSA nei bambini bilingui, riflettendo sulle modalità più utili per discernere le questioni educative (ad esempio, presenza di bambini con una limitata conoscenza della lingua italiana) da quelle di effettivo disturbo, per non correre il rischio di applicare etichette neuropatologiche a situazioni che, invece, patologiche non sono. I risultati della ricerca evidenziano che i bambini bilingui possono essere penalizzati se vengono valutati attraverso prove di tipo lessicale tarate su un campione italiano ma, nello stesso tempo, sembrano offrire anche una via alternativa per far diminuire il rischio di diagnosticare falsi positivi.