Coordinamento pedagogico e promozione dei processi inclusivi nei servizi educativi per l'infanzia

Il saggio si propone di analizzare il ruolo del coordinatore pedagogico e del coordinamento pedagogico territoriale nella promozione dei processi inclusivi nei servizi educativi per l’infanzia.
In generale il ruolo del coordinatore pedagogico si delinea in riferimento a due funzioni principali: una funzione di mediatore di riflessività nell’ambito del gruppo educativo di lavoro e una funzione di sistema, intesa nei termini di cura e sostegno al lavoro di rete e quindi di regia e raccordo con il territorio, di tessitura di una trama istituzionale e di promozione e sviluppo degli scambi con gli altri servizi educativi e sul piano sociosanitario. In questo senso la promozione dei processi d’inclusione educativa, che può essere intesa anche come un analizzatore della qualità complessiva dei servizi, è legata alla capacità di adottare una prospettiva ecologica, mediante la quale diventa possibile intrecciare i limiti e le criticità con le risorse e le possibilità presenti, attivando quindi degli interventi multidimensionali (Malaguti, 2017). Facendo riferimento a tale prospettiva, nel saggio si richiamano e si esaminano, quindi, i risultati di una ricerca svolta nel territorio emiliano finalizzata a ricostruire il ruolo del coordinatore pedagogico in relazione al sostegno e alla promozione dei processi inclusivi.