Educazione e conflitto nelle “150 ore per il diritto allo studio”. Una lettura di Pedagogia critica tra modelli teorici e sviluppi procedurali nell’Educazione degli Adulti

Il lavoro affronta la problematica delle “150 ore per il diritto allo studio” sotto il profilo pedagogico e storico-educativo muovendo attraverso quattro passaggi tematici. In primo luogo, verrà delineato il dispositivo delle 150 ore come strategia sindacale che ha tentato di rinsaldare conflitto sociale e progettualità nella scuola pubblica; a questo si collegherà il motivo antiautoritario che, dal ’68, è stato rielaborato all’interno del movimento; in seguito, verrà avanzato un rilievo sulla professionalità pedagogica così come emergente pure nel dibattito accademico dell’epoca, in particolare di area marxista; infine, si proporranno cenni sull’esperienza delle 150 ore nei territori di Bologna e Reggio Emilia. Scopo del lavoro è fornire un’interpretazione, anche attraverso la disamina di documentazione d’archivio, dell’esperienza, individuandone i motivi storicamente caratterizzanti e i rilievi d’interesse per una contemporanea impostazione di pedagogia critica.